Olá colegas! Vejam que aula interessante

 Plano de Aula - "A poesia ilustrada"

Artigo por Ilca Caetana Marques Silva - terça-feira, 6 de maio de 2014

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É preciso que os alunos conheçam artistas

Plano de Aula - “A poesia ilustrada”


ENSINO: Fundamental II - 9º ano

DURAÇÃO: 13 aulas/45 minutos para cada etapa.

TEMA: Ilustrações e Poesia

CONTEÚDOS: História da Arte, Desenho Artístico

Interdisciplinar: Língua Portuguesa e informática



OBJETIVO: Conhecer os processos de imagens para a construção da linguagem verbal e não verbal, compreendendo que o desenho valoriza a história de um livro. Conhecer artistas que trabalharam com ilustrações de livros, valorizando sua elaboração e a criação. Reconhecer a importância dos livros.


Conhecimentos prévios: que os alunos já tenham estudado ou tenham noções sobre desenho artístico.


METODOLOGIA

1ª aula – Escolher algumas imagens das pinturas rupestres, interpretando o que as imagens estão contando, de forma que compreendam que as imagens eram usadas pelos homens para registrar os acontecimentos diários, sem o uso da escrita.
Apresentando ainda, os hieróglifos egípcios para levantar a discussão do diferencial entre as imagens rupestres para então explicar que com o tempo os símbolos passaram a representar os sons, dando a origem da escrita alfabética.


2ª e 3ª aula- Discutir como se deu a criação do livro, desde a Antiguidade, Idade Média, Moderna, Contemporânea, como foi composto e livros publicados no mundo, citando um dos mais famosos e mais caros livros do mundo. Descrever sobre as obras e vida de Leonardo da Vinci.


4ª aula – Passar vídeos que fale sobre a ilustradora Eva Furnari, que descreve a importância de ilustrar uma história ou poesia. Discutir cada vídeo antes de passar para o outro, analisando a compreensão dos alunos:

• Eva Furnari: http://youtu.be/zjyI5bc6Pn4

• As histórias de Eva Furnari: http://youtu.be/UVeTS1Cbx04

• Como se faz um livro? : http://youtu.be/n-Xi4LxEClw

fonte: https://www.portaleducacao.com.br/

TIC na Educação

TIC na Educação

Ao incorporar a Tic (Tecnologias da Informação e Comunicação), na sala de aula por meio dos  recursos midiáticos, seja ele televisivo, radiofônico ou auditivo, nota-se uma melhora expressiva na forma de ensinar e um maior interesse pela busca do conhecimento.

Em meio a tantas novidades tecnológicas voltadas para a Educação, precisamos estar atentos as inovações tecnológicas para não ficarmos atrasados sem podermos acompanhar nossos alunos, buscando aprimorar cada vez mais nosso conhecimento.

Vídeo sobre Leitura

e-proinfo 40h Introdução à Educação Digital

PROJETO FLUÊNCIA


LEITURA E ESCRITA


Ø Analisando o projeto, percebe-se uma interação entre professor e aluno, uma maneira criativa e dinâmica de proporcionar, estimular e despertar o interesse do aluno.

Ø O aluno tem oportunidade de estar construindo seu próprio conhecimento através da estratégia usada pelo professor.

Ø É notável ainda que o projeto possa ser adaptado e trabalhar com interdisciplinaridade.

Ø CONCLUSÃO

A escola está demonstrando que está caminhando rumo a inclusão digital.

e-proinfo 40h Introdução à Educação Digital Atividade 4_1: Refletindo sobre leitura e escrita digital

·                     A escolha de um aspecto que você considera como um ganho na leitura e escrita digital;

A leitura e escrita digital  facilita a pesquisa de forma rápida e eficiente.

·                     Agora, a escolha de um aspecto que você considera como uma perda nesse processo;

O uso constante da escrita digital pode proporciona um certo desinteresse pela escrita manual, causando deficiência na grafia correta, pois ao digitar um texto o programa faz automaticamente as correções necessárias.

·                     O que fazer para que tal perda possa vir a ser minimizada?

Incentivar para que todas as atividades sejam registradas no papel da mesma forma que foram realizadas no computador.

·                     O que fazer para potencializar tal ganho?

 Estimular a reflexão e a busca de informações por parte dos alunos  visando aumentar seus conhecimentos através de pesquisas realizadas no computador e o registro dessas informações.

O USO DAS TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA

MARIETH LIMA DE ASSUNÇÃO

O USO DAS TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA

Pólo de Montes Claros-MG

PROBLEMATIZAÇÃO DO TEMA

▪ Como a utilização de recursos tecnológicos pode contribuir para a melhoria do ensino de matemática?

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL:

▪ Analisar como o uso das tecnologias contribuirá como meio de promoção e desenvolvimento da educação matemática.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O uso das tecnologias da comunicação na educação matemática, visa tornar o processo ensino aprendizagem mais eficiente e eficaz.

▪ A utilização de equipamentos tecnológicos está tornando uma realidade para grande parte da população. Diante disso surgi mais um desafio para a escola, ou seja como incorporar ao seu trabalho, tradicionalmente apoiado na oralidade e na escrita, novas formas de comunicação.

O uso das tecnologias da comunicação na educação matemática, visa tornar o processo ensino aprendizagem mais eficiente e eficaz.

▪ A utilização de equipamentos tecnológicos está tornando uma realidade para grande parte da população. Diante disso surgi mais um desafio para a escola, ou seja como incorporar ao seu trabalho, tradicionalmente apoiado na oralidade e na escrita, novas formas de comunicação.

METODOLOGIA:

A metodologia proposta foi a pesquisa bibliográfica, uma vez que o estudo apresentado propõe uma analise reflexiva do programa curricular da disciplina de matemática.

FINAIS CONSIDERÃÇÕES:

Este artigo buscou refletir sobre o uso das tecnologias da comunicação no ensino de matemática, visto a evidente necessidade de buscar uma nova visão no processo ensino aprendizagem. Assim, o que se propõe é que o ensino de Matemática possa aproveitar ao máximo os recursos tecnológicos, tanto pela sua receptividade social como para melhorar a linguagem expressiva e comunicativa dos alunos.

REFERÊNCIAS

COSCARELLI, Carla Viana. Novas tecnologias, novos textos, nova formas de pensar. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.

▪ NOVA ESCOLA. Nº 223, junho/julho 2009.

▪ GASPARETTI.M, Computador na educação Oliveira, R. de informática educativa e os problemas escolares de aprendizagem.

FOLLADOR, Dolores. Tópicos Especiais no Ensino de Matemática: Tecnologias e Tratamento da Informação.

▪Formação de professores: guia de percurso. Londrina: Unopar Virtual/ CEPC, 2003.

Encerramento de Curso

Convite

A Superintendência Regional de Ensino de Montes Claros através do Núcleo de Tecnologia Educacional convida para o encerramento do Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs do ProInfo - MEC em parceria MEC - SEE MG - UNDIME - MUNICÍPIO.

Dia: 09/09/2011
Local: Anexo da SRE de Montes Claros (Conservatório Antigo)
Rua: Dr. Veloso 432 Centro – Montes Claros
Horário: 08:00 h