segunda-feira, 7 de novembro de 2011
e-proinfo 40h Introdução à Educação Digital
PROJETO FLUÊNCIA
LEITURA E ESCRITA
Ø Analisando o projeto, percebe-se uma interação entre professor e aluno, uma maneira criativa e dinâmica de proporcionar, estimular e despertar o interesse do aluno.
Ø O aluno tem oportunidade de estar construindo seu próprio conhecimento através da estratégia usada pelo professor.
Ø É notável ainda que o projeto possa ser adaptado e trabalhar com interdisciplinaridade.
Ø CONCLUSÃO
A escola está demonstrando que está caminhando rumo a inclusão digital.
LEITURA E ESCRITA
Ø Analisando o projeto, percebe-se uma interação entre professor e aluno, uma maneira criativa e dinâmica de proporcionar, estimular e despertar o interesse do aluno.
Ø O aluno tem oportunidade de estar construindo seu próprio conhecimento através da estratégia usada pelo professor.
Ø É notável ainda que o projeto possa ser adaptado e trabalhar com interdisciplinaridade.
Ø CONCLUSÃO
A escola está demonstrando que está caminhando rumo a inclusão digital.
domingo, 23 de outubro de 2011
e-proinfo 40h Introdução à Educação Digital Atividade 4_1: Refletindo sobre leitura e escrita digital
· A escolha de um aspecto que você considera como um ganho na leitura e escrita digital;
A leitura e escrita digital facilita a pesquisa de forma rápida e eficiente.
· Agora, a escolha de um aspecto que você considera como uma perda nesse processo;
O uso constante da escrita digital pode proporciona um certo desinteresse pela escrita manual, causando deficiência na grafia correta, pois ao digitar um texto o programa faz automaticamente as correções necessárias.
· O que fazer para que tal perda possa vir a ser minimizada?
Incentivar para que todas as atividades sejam registradas no papel da mesma forma que foram realizadas no computador.
· O que fazer para potencializar tal ganho?
Estimular a reflexão e a busca de informações por parte dos alunos visando aumentar seus conhecimentos através de pesquisas realizadas no computador e o registro dessas informações.
domingo, 25 de setembro de 2011
O USO DAS TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA
MARIETH LIMA DE ASSUNÇÃO
O USO DAS TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA
Pólo de Montes Claros-MG
PROBLEMATIZAÇÃO DO TEMA
▪ Como a utilização de recursos tecnológicos pode contribuir para a melhoria do ensino de matemática?
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL:
▪ Analisar como o uso das tecnologias contribuirá como meio de promoção e desenvolvimento da educação matemática.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O uso das tecnologias da comunicação na educação matemática, visa tornar o processo ensino aprendizagem mais eficiente e eficaz.
▪ A utilização de equipamentos tecnológicos está tornando uma realidade para grande parte da população. Diante disso surgi mais um desafio para a escola, ou seja como incorporar ao seu trabalho, tradicionalmente apoiado na oralidade e na escrita, novas formas de comunicação.
O uso das tecnologias da comunicação na educação matemática, visa tornar o processo ensino aprendizagem mais eficiente e eficaz.
▪ A utilização de equipamentos tecnológicos está tornando uma realidade para grande parte da população. Diante disso surgi mais um desafio para a escola, ou seja como incorporar ao seu trabalho, tradicionalmente apoiado na oralidade e na escrita, novas formas de comunicação.
METODOLOGIA:
A metodologia proposta foi a pesquisa bibliográfica, uma vez que o estudo apresentado propõe uma analise reflexiva do programa curricular da disciplina de matemática.
FINAIS CONSIDERÃÇÕES:
Este artigo buscou refletir sobre o uso das tecnologias da comunicação no ensino de matemática, visto a evidente necessidade de buscar uma nova visão no processo ensino aprendizagem. Assim, o que se propõe é que o ensino de Matemática possa aproveitar ao máximo os recursos tecnológicos, tanto pela sua receptividade social como para melhorar a linguagem expressiva e comunicativa dos alunos.
REFERÊNCIAS
COSCARELLI, Carla Viana. Novas tecnologias, novos textos, nova formas de pensar. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
▪ NOVA ESCOLA. Nº 223, junho/julho 2009.
▪ GASPARETTI.M, Computador na educação Oliveira, R. de informática educativa e os problemas escolares de aprendizagem.
FOLLADOR, Dolores. Tópicos Especiais no Ensino de Matemática: Tecnologias e Tratamento da Informação.
▪Formação de professores: guia de percurso. Londrina: Unopar Virtual/ CEPC, 2003.
quinta-feira, 8 de setembro de 2011
Encerramento de Curso
Convite
A Superintendência Regional de Ensino de Montes Claros através do Núcleo de Tecnologia Educacional convida para o encerramento do Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs do ProInfo - MEC em parceria MEC - SEE MG - UNDIME - MUNICÍPIO.
Dia: 09/09/2011
Local: Anexo da SRE de Montes Claros (Conservatório Antigo)
Rua: Dr. Veloso 432 Centro – Montes Claros
Horário: 08:00 h
quarta-feira, 7 de setembro de 2011
Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs – ProInfo - 100h.: Encerramento de Curso
Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs – ProInfo - 100h.: Encerramento de Curso: Convite A Superintendência Regional de Ensino de Montes Claros através do Núcleo de Tecnologia Educacional convida para o encerramento do...
sexta-feira, 2 de setembro de 2011
SOCIALIZANDO UMA EXPERIÊNCIA COM O PROJETO EM SALA DE AULA
Unidade 4 - Atividade 3
Cursista: Marieth Lima de Assunção
Município: Glaucilândia - MG
Formadora: Maria de Lourdes Matos
O desenvolvimento do projeto aconteceu na Escola Municipal Professora Maria Alice de Souza, a professora do 5º Ano do ensino fundamental elaborou e executou o projeto Reflexão sobre a TV com os alunos 5º ano.
Durante a semana os alunos assistiram diversos programas de TV em casa, selecionam e anotaram varias partes que acharam interessantes e opiniões diversas dos atores e jornalistas, levaram para sala de aula e discutiram junto com o professor em forma de debate pontos positivos e negativos da TV, linguagem formal e popular e interpretação dos assuntos trazidos pelos mesmos.
Na semana seguinte levaram a televisão para a sala de aula para assistirem um programa previamente analisado pelo professor, e juntos destacaram os pontos positivos e negativos e argumentações sobre como a TV influência no cotidiano das pessoas.
O projeto foi encerrado com os alunos montando um programa de TV e apresentando para os demais colegas em forma de teatro.
Cursista: Marieth Lima de Assunção
Município: Glaucilândia - MG
Formadora: Maria de Lourdes Matos
O desenvolvimento do projeto aconteceu na Escola Municipal Professora Maria Alice de Souza, a professora do 5º Ano do ensino fundamental elaborou e executou o projeto Reflexão sobre a TV com os alunos 5º ano.
Durante a semana os alunos assistiram diversos programas de TV em casa, selecionam e anotaram varias partes que acharam interessantes e opiniões diversas dos atores e jornalistas, levaram para sala de aula e discutiram junto com o professor em forma de debate pontos positivos e negativos da TV, linguagem formal e popular e interpretação dos assuntos trazidos pelos mesmos.
Na semana seguinte levaram a televisão para a sala de aula para assistirem um programa previamente analisado pelo professor, e juntos destacaram os pontos positivos e negativos e argumentações sobre como a TV influência no cotidiano das pessoas.
O projeto foi encerrado com os alunos montando um programa de TV e apresentando para os demais colegas em forma de teatro.
EXPERIÊNCIAS COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO
Tecnologias na Educação: Aprendendo e Ensinando com as Tics
Cursista: Marieth Lima de Assunção
Atividade:4.4
Município: Glaucilândia
Formadora:Lourdes Matos
A Escola Municipal Professora Maria Alice de Souza situada na zona rural do município de Glaucilândia, foi contemplada com um laboratório de informática. No entanto, não era usado pelos profissionais da educação e nem pelos alunos. A partir do momento em que começamos a fazer o curso de tecnologias na educação é que percebemos a ferramenta valiosa que temos diante dos nossos olhos e não conseguíamos enxergar. Hoje o laboratório é usado por alguns professores que de vez enquanto arrisca dar uma pesquisa para os alunos, mas falta conhecimento e preparação, tanto para inserir as tecnologias no seu planejamento quanto para utilizar o computador, mas mesmo sem habilidades depois que presenciaram nosso trabalho com os alunos no laboratório, despertaram a vontade de aprender pois vivenciaram a alegria e satisfação dos alunos em estar aprimorando seus conhecimentos e aprendendo de forma lúdica, perceberam ainda a facilidade de comunicação e informação que a Internet nos proporciona.Todavia o laboratório não fica mais fechado, mas temos um longo trabalho pela frente que é capacitar o corpo docente para que todos aprendam e possam ensinar seus alunos de forma criativa, inovadora e visando o acompanhamento dos avanços tecnológicos.
Cursista: Marieth Lima de Assunção
Atividade:4.4
Município: Glaucilândia
Formadora:Lourdes Matos
A Escola Municipal Professora Maria Alice de Souza situada na zona rural do município de Glaucilândia, foi contemplada com um laboratório de informática. No entanto, não era usado pelos profissionais da educação e nem pelos alunos. A partir do momento em que começamos a fazer o curso de tecnologias na educação é que percebemos a ferramenta valiosa que temos diante dos nossos olhos e não conseguíamos enxergar. Hoje o laboratório é usado por alguns professores que de vez enquanto arrisca dar uma pesquisa para os alunos, mas falta conhecimento e preparação, tanto para inserir as tecnologias no seu planejamento quanto para utilizar o computador, mas mesmo sem habilidades depois que presenciaram nosso trabalho com os alunos no laboratório, despertaram a vontade de aprender pois vivenciaram a alegria e satisfação dos alunos em estar aprimorando seus conhecimentos e aprendendo de forma lúdica, perceberam ainda a facilidade de comunicação e informação que a Internet nos proporciona.Todavia o laboratório não fica mais fechado, mas temos um longo trabalho pela frente que é capacitar o corpo docente para que todos aprendam e possam ensinar seus alunos de forma criativa, inovadora e visando o acompanhamento dos avanços tecnológicos.
CRIANDO E RECRIANDO MÚSICAS E GESTOS
Criando O que o aluno poderá aprender com esta aula
Micro system, CD, DVD, pedra, câmara digital e cópia de desenhos.
Para o sucesso da aula é necessário que cada criança seja capaz de movimentar-se no espaço, tenha suas possibilidades de movimentar-se respeitadas e que o seu corpo seja visto como forma de atuação no mundo.
Recomendado para educação infantil.
Data show para apresentação do trabalho.
Micro system, CD, DVD, pedra, câmara digital e cópia de desenhos.
Para o sucesso da aula é necessário que cada criança seja capaz de movimentar-se no espaço, tenha suas possibilidades de movimentar-se respeitadas e que o seu corpo seja visto como forma de atuação no mundo.
Recomendado para educação infantil.
Data show para apresentação do trabalho.
QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ
Atividade_3.1
Cursista: Marieth Lima de Assunção
Formadora: Maria de Lourdes
Unidade 3: atividade 3.1
Diante das relevantes modificações no âmbito social e cultural, dentre elas a utilização dos recursos tecnológicos, faz-se necessário à busca de uma nova reflexão no processo educativo. Eu enquanto professor em meio tantas transformações procuro há todo momento reviver a minha prática pedagógica, buscando novas perspectivas que possibilitem refletir sobre a utilização das novas tecnologias no processo educacional. E mesmo sabendo que as tecnologias apontam benefícios no processo de aprendizagem, vejo que a utilização desses recursos não é por si só, garantia de maior qualidade no ensino, mas uma ferramenta auxiliar muito eficiente que pode contribuir para o processo cognitivo.
Como havia relatado antes, sou um professor que procuro despertar a curiosidade do aluno, pois a curiosidade é importante ferramenta de trabalho para o nós educadores. Busco desenvolver pratica interativa, pois a interação nada mais é que uma troca. É por meio dessa troca que as informações são compartilhadas, e estas se transformam em conhecimento.Diante disso, procuro ser um profissional criativo e capaz de valorizar o conhecimento prévio do aluno, permitindo que a aprendizagem aconteça naturalmente, sem imposições.
É importante ressaltar que, dentro de sala e fora dela, representamos alguém em quem o aluno se espelha, uma vez que este é o seu mais concreto exemplo de sabedoria, de caráter e, por que não, de heroísmo. Eu como professor no âmbito de minha profissão, tento desempenhar vários papeis, como o de ampliar os horizontes dos alunos, enriquecê-los com informações pertinentes à realidade e fazer com que descubra novos caminhos. Mas como fazer tudo isso? Não existe uma fórmula mágica.
Com tudo, vejo que é importante estar sempre em busca do conhecimento, procurando ser um professor estudioso, pesquisador, solidário, amigo, imparcial, atualizado e seguro. Pode ser que, ao adotar essa postura, eu não me torne o melhor professor do mundo, mas sim, um professor eficiente.
Cursista: Marieth Lima de Assunção
Formadora: Maria de Lourdes
Unidade 3: atividade 3.1
Diante das relevantes modificações no âmbito social e cultural, dentre elas a utilização dos recursos tecnológicos, faz-se necessário à busca de uma nova reflexão no processo educativo. Eu enquanto professor em meio tantas transformações procuro há todo momento reviver a minha prática pedagógica, buscando novas perspectivas que possibilitem refletir sobre a utilização das novas tecnologias no processo educacional. E mesmo sabendo que as tecnologias apontam benefícios no processo de aprendizagem, vejo que a utilização desses recursos não é por si só, garantia de maior qualidade no ensino, mas uma ferramenta auxiliar muito eficiente que pode contribuir para o processo cognitivo.
Como havia relatado antes, sou um professor que procuro despertar a curiosidade do aluno, pois a curiosidade é importante ferramenta de trabalho para o nós educadores. Busco desenvolver pratica interativa, pois a interação nada mais é que uma troca. É por meio dessa troca que as informações são compartilhadas, e estas se transformam em conhecimento.Diante disso, procuro ser um profissional criativo e capaz de valorizar o conhecimento prévio do aluno, permitindo que a aprendizagem aconteça naturalmente, sem imposições.
É importante ressaltar que, dentro de sala e fora dela, representamos alguém em quem o aluno se espelha, uma vez que este é o seu mais concreto exemplo de sabedoria, de caráter e, por que não, de heroísmo. Eu como professor no âmbito de minha profissão, tento desempenhar vários papeis, como o de ampliar os horizontes dos alunos, enriquecê-los com informações pertinentes à realidade e fazer com que descubra novos caminhos. Mas como fazer tudo isso? Não existe uma fórmula mágica.
Com tudo, vejo que é importante estar sempre em busca do conhecimento, procurando ser um professor estudioso, pesquisador, solidário, amigo, imparcial, atualizado e seguro. Pode ser que, ao adotar essa postura, eu não me torne o melhor professor do mundo, mas sim, um professor eficiente.
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO - ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC'S
Unidade: 4 Atividade: 4.1
Cursista: Marieth Lima de Assunção
Município: Glaucilândia - MG
Formadora: Lourdes Matos
PENSANDO SOBRE AS POSSÍVEIS MUDANÇAS
O uso de computadores e Internet nas atividades curriculares, contribui para uma prática pedagógica diferente. A utilização desses equipamentos tecnológicos está se tornando uma realidade para grande parte da população. Diante disso surgi mais um desafio para a escola, ou seja, como incorporar ao seu trabalho, tradicionalmente apoiado na oralidade e na escrita, novas formas de comunicação.
É fundamental que a utilização das tecnologias seja discutida e elaborada, junto a comunidade escolar. É necessário que exista um projeto pedagógico que envolva toda equipe escolar, de forma que o ensino-aprendizagem atribuam sentido e significado à introdução das novas tecnologias na escola.
Usar novas tecnologias na educação impõe uma revisão dos métodos tradicionais. Não basta o uso de equipamentos e programas modernos. O professor necessita dar um sentido ao uso da tecnologia, produzindo conhecimento com o aluno de forma ativa incentivando-o à criatividade.
Cursista: Marieth Lima de Assunção
Município: Glaucilândia - MG
Formadora: Lourdes Matos
PENSANDO SOBRE AS POSSÍVEIS MUDANÇAS
O uso de computadores e Internet nas atividades curriculares, contribui para uma prática pedagógica diferente. A utilização desses equipamentos tecnológicos está se tornando uma realidade para grande parte da população. Diante disso surgi mais um desafio para a escola, ou seja, como incorporar ao seu trabalho, tradicionalmente apoiado na oralidade e na escrita, novas formas de comunicação.
É fundamental que a utilização das tecnologias seja discutida e elaborada, junto a comunidade escolar. É necessário que exista um projeto pedagógico que envolva toda equipe escolar, de forma que o ensino-aprendizagem atribuam sentido e significado à introdução das novas tecnologias na escola.
Usar novas tecnologias na educação impõe uma revisão dos métodos tradicionais. Não basta o uso de equipamentos e programas modernos. O professor necessita dar um sentido ao uso da tecnologia, produzindo conhecimento com o aluno de forma ativa incentivando-o à criatividade.
terça-feira, 23 de agosto de 2011
PLANO DE AULA
Tema: Folclore Brasileiro
Conteúdo: Interdisciplinar ( Português, Geografia, História, Artes e Matemática).
Objetivo Geral: Compreender o folclore como manifestação sócio-cultural.
Objetivos Específicos:
▪ Resgatar a importância do folclore;
▪ Desenvolver o gosto por músicas e danças folclóricas, parlendas e brincadeiras;
▪ Desenvolver a atenção, raciocínio e a criatividade;
▪ Conscientizar sobre a importância dos valores culturais repassados pelos mais velhos, e estudar o folclore brasileiro as lendas, trava língua, ditado popular e cantigas de ninar;
▪Desenvolver a habilidade para pesquisar.
Procedimentos Metodológicos
▪ Explicação sobre o folclore brasileiro para iniciar a discussão e verificar que cada aluno possui;
▪ Lançar perguntas sobre o tema para participação e desenvolvimento de todos;
▪ Falar sobre os subtemas (lendas, parlendas, travalingua, ditados populares, cantigas de ninar );
▪ Propor aos alunos aos alunos uma pesquisa na internet sobre o folclore e cada dupla ficará com o subtema;
▪ Dinâmica das cores para dividir a turma em duplas;
▪Levar os alunos ao laboratório de informática e explicar sobre o uso e funções do computador;
▪Orientar sobre a pesquisa ( onde e como proceder );
▪ Auxiliar cada dupla durante a pesquisa, e pedir para que anotem os pontos mais importantes;
▪Após a conclusão da pesquisa, voltar para a sala e montar uma roda de bate papo, sobre a sensação de navegar na net e temas abordados;
▪ Cada dupla apresentará sobre o que foi pesquisado;
▪ Montar um mural com desenho, textos informativos, receitas, parlendas, trava-lingua, cantiga de ninar e ditados populares.
Recursos Didáticos:
Quadro, giz, folha chamex, cartolina, pincel, lápis de cor, giz de cera, computador e papel colorido.
Avaliação:
Participação, envolvimento e execução das atividades propostas.
Conteúdo: Interdisciplinar ( Português, Geografia, História, Artes e Matemática).
Objetivo Geral: Compreender o folclore como manifestação sócio-cultural.
Objetivos Específicos:
▪ Resgatar a importância do folclore;
▪ Desenvolver o gosto por músicas e danças folclóricas, parlendas e brincadeiras;
▪ Desenvolver a atenção, raciocínio e a criatividade;
▪ Conscientizar sobre a importância dos valores culturais repassados pelos mais velhos, e estudar o folclore brasileiro as lendas, trava língua, ditado popular e cantigas de ninar;
▪Desenvolver a habilidade para pesquisar.
Procedimentos Metodológicos
▪ Explicação sobre o folclore brasileiro para iniciar a discussão e verificar que cada aluno possui;
▪ Lançar perguntas sobre o tema para participação e desenvolvimento de todos;
▪ Falar sobre os subtemas (lendas, parlendas, travalingua, ditados populares, cantigas de ninar );
▪ Propor aos alunos aos alunos uma pesquisa na internet sobre o folclore e cada dupla ficará com o subtema;
▪ Dinâmica das cores para dividir a turma em duplas;
▪Levar os alunos ao laboratório de informática e explicar sobre o uso e funções do computador;
▪Orientar sobre a pesquisa ( onde e como proceder );
▪ Auxiliar cada dupla durante a pesquisa, e pedir para que anotem os pontos mais importantes;
▪Após a conclusão da pesquisa, voltar para a sala e montar uma roda de bate papo, sobre a sensação de navegar na net e temas abordados;
▪ Cada dupla apresentará sobre o que foi pesquisado;
▪ Montar um mural com desenho, textos informativos, receitas, parlendas, trava-lingua, cantiga de ninar e ditados populares.
Recursos Didáticos:
Quadro, giz, folha chamex, cartolina, pincel, lápis de cor, giz de cera, computador e papel colorido.
Avaliação:
Participação, envolvimento e execução das atividades propostas.
NOME: Marieth Lima de Assunção
UNIDADE 2: Hipertexto
ATIVIDADE: Atividade 2.6 – Planejando atividades com hipertextos
MUNICIPIO: Glaucilândia
ESCOLA: Municipal Maria Alice de Souza
FORMADORA: Lourdes Matos
Para realizarmos a atividade junto aos alunos fizemos uma dinâmica para que os mesmos ficassem a vontade. Levamos os em equipe para o laboratório e explicamos primeiramente as partes do computador e em seguida as atividades propostas. Os alunos ficaram surpresos e encantado com o manuseio do computador.
Pesquisamos juntos várias mensagens sobre o natal, copiamos, colamos e imprimimos e em seguida montamos um mural.
Foi muito interessante e satisfatório essa experiência. Podíamos observar o brilho nos olhos de cada um por estar ali utilizando pela primeira vez uma máquina, que tanto ouviram falar, mas nunca haviam tocado.
Surgiram reivindicações por parte dos alunos, para que, fizéssemos mais aulas no laboratório.
UNIDADE 2: Hipertexto
ATIVIDADE: Atividade 2.6 – Planejando atividades com hipertextos
MUNICIPIO: Glaucilândia
ESCOLA: Municipal Maria Alice de Souza
FORMADORA: Lourdes Matos
Para realizarmos a atividade junto aos alunos fizemos uma dinâmica para que os mesmos ficassem a vontade. Levamos os em equipe para o laboratório e explicamos primeiramente as partes do computador e em seguida as atividades propostas. Os alunos ficaram surpresos e encantado com o manuseio do computador.
Pesquisamos juntos várias mensagens sobre o natal, copiamos, colamos e imprimimos e em seguida montamos um mural.
Foi muito interessante e satisfatório essa experiência. Podíamos observar o brilho nos olhos de cada um por estar ali utilizando pela primeira vez uma máquina, que tanto ouviram falar, mas nunca haviam tocado.
Surgiram reivindicações por parte dos alunos, para que, fizéssemos mais aulas no laboratório.
NOME: Marieth Lima de Assunção
UNIDADE 1: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola
ATIVIDADE: Atividade 2.3
MUNICIPIO: Glaucilândia
ESCOLA: Municipal Maria Alice de Souza
FORMADORA: Francismar Pereira Lopes
A utilização dos hipertextos e a facilidade de navegar transmitida pela internet nos favorece várias alternativas para encontrarmos diversos recursos didáticos que possibilitem ao professor utiliza-las no seu dia a dia para tornar as aulas mais criativas e desafiadoras, despertando no professor a mudança, a vontade de repensar sua prática pedagógica e trilhar novos caminhos que contribua de maneira eficaz para o entendimento e assimilação dos conteúdos ministrados. É uma nova maneira de interagir com o mundo, buscando novas experiências e vivenciando oportunidades de ficar sempre informado.
UNIDADE 1: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola
ATIVIDADE: Atividade 2.3
MUNICIPIO: Glaucilândia
ESCOLA: Municipal Maria Alice de Souza
FORMADORA: Francismar Pereira Lopes
A utilização dos hipertextos e a facilidade de navegar transmitida pela internet nos favorece várias alternativas para encontrarmos diversos recursos didáticos que possibilitem ao professor utiliza-las no seu dia a dia para tornar as aulas mais criativas e desafiadoras, despertando no professor a mudança, a vontade de repensar sua prática pedagógica e trilhar novos caminhos que contribua de maneira eficaz para o entendimento e assimilação dos conteúdos ministrados. É uma nova maneira de interagir com o mundo, buscando novas experiências e vivenciando oportunidades de ficar sempre informado.
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